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馮志亮:如何看待出書出版行業(yè)編輯和校對(duì)管理

2010-05-18 11:00 來源:博銳管理在線  責(zé)編:Quincy

  【CPP114】訊:書刊質(zhì)量保障體系主要有兩道防線。第一道是由編輯把關(guān),編輯以作者原稿為基礎(chǔ),審讀加工,清除書稿中的各類差錯(cuò)。第二道由校對(duì)把守,通過"校異同",消滅排版錯(cuò)漏,保證編輯發(fā)排文本不錯(cuò)、不漏地轉(zhuǎn)換成印刷文本。再通過"校是非",發(fā)現(xiàn)并協(xié)助編輯改正編輯發(fā)排文本中遺留的差錯(cuò)。校對(duì)后。在圖書的實(shí)踐生產(chǎn)過程中,校對(duì)是把守書刊質(zhì)量的最后一個(gè)關(guān)口。所以,校對(duì)的工作是非常重要的環(huán)節(jié),也是對(duì)編輯工作的繼續(xù)和補(bǔ)充。校對(duì)必須高度負(fù)責(zé),認(rèn)真細(xì)致,樹立嚴(yán)謹(jǐn)周密,一絲不茍的作風(fēng)。

  校對(duì)工作是編輯加工工作的延續(xù)。現(xiàn)在很多出版社采取編校合一,這在一定程度上造成書刊質(zhì)量下降。因?yàn)闆]有嚴(yán)格的校對(duì)流程,就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字率高的可能。有人說,校對(duì)是簡(jiǎn)單勞動(dòng),不創(chuàng)造財(cái)富,這說法不對(duì)。校對(duì)的工作既不是簡(jiǎn)單,也不是沒有創(chuàng)造財(cái)富。校對(duì)需要很好的眼力,需要耐性,也需要有創(chuàng)作力,所以,不是簡(jiǎn)單的工作。同時(shí),校對(duì)決定了文字的錯(cuò)別字差錯(cuò)率,是編輯加工工作的延續(xù),決定了作品出書以后的錯(cuò)別字多少和通順與否,假如一本書只有幾個(gè)地方有問題,編輯沒有檢查出來,可能就會(huì)影響這本書在讀者心目中的形象,所以,校對(duì)創(chuàng)造的財(cái)富是無形的,也是非常的關(guān)鍵的。校對(duì)把關(guān)不嚴(yán),質(zhì)量上不去,準(zhǔn)會(huì)影響出品的品牌。

  從校對(duì)的工作流程來看,校對(duì)和編輯的處理對(duì)象不一樣。編輯加工工作,是以作者的原創(chuàng)作品為對(duì)象,在作者勞動(dòng)成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的再創(chuàng)造。校對(duì)的責(zé)任是消滅書稿在錄排過程中出現(xiàn)的錯(cuò)漏,保證作者勞動(dòng)成果不錯(cuò)、不漏地轉(zhuǎn)換成印刷文本;在校對(duì)發(fā)現(xiàn)原稿本身可能存在的錯(cuò)漏,就要去彌補(bǔ)作者創(chuàng)作和編輯加工的疏漏。現(xiàn)在,大部分原稿及編輯加工后的稿都是電子文檔,校對(duì),隨之變化。發(fā)現(xiàn)并改正原稿可能存在的錯(cuò)漏。校對(duì)工作的這一變化,使校對(duì)工作實(shí)質(zhì)上成為編輯加工工作的延續(xù),起著補(bǔ)充和完善編輯加工工作的作用。

  當(dāng)前我國(guó)出版界有一種重策劃,輕加工,編輯加工交由校對(duì)負(fù)責(zé)。這種傾向進(jìn)一步強(qiáng)化了校對(duì)工作的編輯加工職能。改正原稿中的各種差錯(cuò),本是編輯加工工作的基本職能,現(xiàn)在由于重策劃、輕加工,把本應(yīng)由編輯人員負(fù)責(zé)處理的原稿差錯(cuò)推給了校對(duì)人員。校對(duì)工作在事實(shí)上替代了編輯加工工作。校對(duì)的對(duì)象,即校對(duì)文本,是編輯審讀加工后的階段產(chǎn)物。這一階段產(chǎn)物,既有別于作者的原稿,又有別于正式出版的書刊,界于定與未定的狀態(tài)。這種狀態(tài)決定了校對(duì)在出版流程中處于一個(gè)特殊的功能階段。由于校對(duì)活動(dòng)以查錯(cuò)質(zhì)疑為特征,且校對(duì)文本不是已出版的書刊,故校對(duì)行為實(shí)為實(shí)現(xiàn)出版的行為,是為實(shí)現(xiàn)出版價(jià)值服務(wù)的,即通過繽密的校對(duì),提升文本的出版價(jià)值。這是校對(duì)的能動(dòng)性的一面。這種能動(dòng)性非常重要。多次圖書編校質(zhì)量檢查顯示,各類圖書質(zhì)量問題中,校對(duì)的再創(chuàng)造要在原稿和審讀加工后的文本范圍內(nèi)進(jìn)行。這是校對(duì)的被動(dòng)性一面。

  校對(duì)的能動(dòng)性與被動(dòng)性,決定了校對(duì)只能從以下三個(gè)方面著手:一是版式等技術(shù)性內(nèi)容,二是遣詞造句等語言修辭內(nèi)容,三是知識(shí)性、事實(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性、思想政治性或?qū)蛐詥栴}。校對(duì)的基本屬性可概括為技術(shù)性、文字性、博學(xué)性和瑣雜性。特別是博學(xué)性和瑣雜性,要求專職校對(duì)員既要在自己的專業(yè)范圍內(nèi)"博",即掌握比較全面、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),又要在自己的專業(yè)以外"雜",即博聞強(qiáng)記、涉獵廣泛。要做好校對(duì),就要有特有的功能稟賦,在素質(zhì)要求、知識(shí)構(gòu)成、工作流程。

  同時(shí),出版社如果偏重于策劃、營(yíng)銷而輕視校對(duì)和編輯,就會(huì)形成這樣的情況,有好的創(chuàng)意和選題,而出來的作品質(zhì)量可能不過關(guān)。所以,對(duì)編輯和校對(duì)的重視,建立起獨(dú)立的編校流程,這是非常必要的。只有這樣,才能保證校對(duì)工作有效開展,也才能真正發(fā)揮校對(duì)工作特有的功能,才能讓那些好的創(chuàng)意形成品質(zhì)更高的作品。


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